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一、課名：可怕的火災(zāi)
二、類別：綜合探究課
三、探究性綜合課教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開展探索性的活動，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、體疑的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及實踐能力
四、探究性綜合課準(zhǔn)備
教師、學(xué)生借閱相關(guān)書籍，準(zhǔn)備上網(wǎng)查找資料等
五、學(xué)習(xí)實施方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容：可怕的火災(zāi)
組織形式：質(zhì)疑——探疑——交流
評價方法：目標(biāo)評價——師生互評——小組交流評價
六、探究性綜合課操作過程
第一階段質(zhì)疑——問題的提出與產(chǎn)生
時間：1課時
目的：1、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息的各種方法
組織形式：教師啟發(fā)引導(dǎo)、討論、填表、歸納問題
七、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心或想了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣
1、老師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藥讉€特殊的號碼，它們都有什么作用？
2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警電話。
3、老師：消防叔叔接到“119” 火警電話，就會立即趕赴火災(zāi)現(xiàn)場施救，下雨，請看一段錄像片（看課件）看完后，請說說你的感受。
4、先充分談有關(guān)火災(zāi)的危害性，隨機(jī)板書：“可怕的火災(zāi)”。
（二）學(xué)生質(zhì)疑，成立研究小組
1、老師：你們想進(jìn)一步了解火災(zāi)哪些知識？
2、分組交流討論。
3、集體交流。
4、老師疏理學(xué)生問題。
歸納：(1)火災(zāi)發(fā)生的原因？
(2)有關(guān)滅火的方法。
(3)怎樣自護(hù)自救。
(4)怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。
5、老師：同學(xué)們提出了很多有關(guān)火災(zāi)的問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題是邁向成功的第一步。
6、老師：現(xiàn)在我們就成立302研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。
（三）合作討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集信息的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
1、學(xué)生自由組合，合作討論準(zhǔn)備研究的問題，填寫研究計劃表，定小組長。
2、分小組匯報討論的情況。
3、學(xué)生討論平時獲取知識的方法。
4、集體分流，先說出各種方法。
5、老師小結(jié)：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學(xué)們剛才所說的參觀、訪問、做實驗、上圖書館、書店查找相關(guān)讀物，上網(wǎng)站查資料。另外，我們還可以從報紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。
6、老師介紹兩種方法：①問卷調(diào)查法。②表格填寫法。（四）總結(jié)研究，布置任務(wù)
1、老師：通過對火災(zāi)的研究，大家掌握哪些學(xué)習(xí)方法？
2、學(xué)生： (1)如何提問題。
(2)如何制定計劃。
(3)如何與其他人合作。
(4)尋找相關(guān)的科學(xué)知識的途徑和方法。
3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時你們學(xué)習(xí)和生活中觀察到的并且感興趣的現(xiàn)象或問題都可以去研究并得到解決。
4、老師：下課后，請大家利用課余時間，小組合作把資料袋的封面，設(shè)計出自己的特色，我們將在下個星期開個“信息交流會”，同學(xué)們從各個渠道搜集的信息進(jìn)行交流、選擇、整理。
教學(xué)反思：
綜合實踐活動課，它是以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者的興趣與關(guān)心等內(nèi)部動機(jī)為基軸，在課題學(xué)習(xí)中不受學(xué)科分科束縛。通過實地調(diào)查，親身體驗，信息技術(shù)的應(yīng)用等過程綜合運(yùn)用各個學(xué)科的知識和技能，開展問題解決活動，通過交流、協(xié)作等活動，促進(jìn)問題解決能力和信息活用能力的伸展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課中，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)具有的特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，問題解決能力，信息資料的收集和處理能力，參與意識、探索意識和合作意識的喚醒。在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生動腦、動手、動心、動行，并將知識傳授和能力培養(yǎng)寓于活動中。培養(yǎng)學(xué)生思維能力在探索的過程中得到進(jìn)一步發(fā)展；通過主體的、實踐的、探索的、體驗的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生達(dá)到一個整體的綜合教育。培養(yǎng)學(xué)生在新時期環(huán)境下的新學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力。
通過實踐，開展社會調(diào)查活動，在“開放”中鍛煉自己的體力；在“開放”中開闊自己的眼界，在“開放”中實踐著學(xué)習(xí)做時代的主人。讓孩子既有書本的知識，又有實踐生活中取得的知識；既有掌握知識的能力，又有運(yùn)用知識的能力；既有自己的“主見”，又善于吸取別人的“他見”，富有活力。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在活動中的主體地位，讓每個孩子在選擇中獲得成功，給學(xué)生帶來真正自主訓(xùn)練、自主設(shè)計和自主活動，帶來了任“雛鷹”自由飛翔的廣闊天地。在本節(jié)課中，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)具有的特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，問題解決能力，信息資料的收集和處理能力，參與意識、探索意識和合作意識的喚醒。在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生動腦、動手、動心、動行，并將知識傳授和能力培養(yǎng)寓于活動中。培養(yǎng)學(xué)生思維能力在探索的過程中得到進(jìn)一步發(fā)展；通過主體的、實踐的、探索的、體驗的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生達(dá)到一個整體的綜合教育。培養(yǎng)學(xué)生在新時期環(huán)境下的新學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力。

遠(yuǎn)離火災(zāi)——可怕的火災(zāi)